音楽はどうやって生まれ，何のために存在しているのか？

　ピンカー，スペルベル，バロウにとって，音楽はただ喜びをもたらすというだけの理由で存在している。その土台は純粋な快楽主義だ・・・・ケンブリッジ大学のイアン・クロスの言葉だそうです。

　これに対する反論を，小中学校の教師は，どのような根拠をもって行うことができるでしょうか。

　ピンカーの，・・・言語，洞察力，社会的な推論，物理的なノウハウに比べ，音楽がヒトという種から消えてなくなっても，ライフスタイルのほかの部分はほとんど変化しないと言っていい・・・という言葉についてはいかがでしょう。

　認識心理学者にとっては，記憶，注意，カテゴリー化，意思決定などの認知のメカニズムは，すべてが明確な進化上の目的をもっているものと捉えられます。しかし，生物の行動や特性のなかには，はっきりとした進化的基盤が見当たらないものがある。

　それは，進化によって特定の理由による適応が広がっていくとき，何か別のものがいっしょについてくるせいだといいます。

　鳥が体温を保つために進化させた羽が，別の目的に流用され，飛ぶようになった。

　言語が体温を保つために進化した羽なら，音楽は別の目的で生まれたもの，進化の上で言語に便乗して偶然に生まれた副産物である・・・・

　「音楽とは何か」という問いを小中学生に考えさせるのは難しいことでしょうが，「なぜ音楽を学ばなければならないのか」の答えは，ありそうでないものです。

　しかも，なぜヨーロッパの音楽でなければならないのか。

　このような問いに答える準備はあるのでしょうか。

　日本の学校教育の「音楽」の歴史は，以前にちょっと述べたかも知れません。

　明らかに「国民化」のための「道具」にされていました。

　音楽で人間は「一体感」を覚えやすいことを，「利用」する人はいませんでしたか。

　今の地位を「音楽」はどのようにして勝ち取ってきたか。

　ここに，「音楽」と「学力」の関係を探っていく道が見つかるかもしれません。

　ただの欲求を満足させるためだけにあるような教科なら，

　その部分を刺激して，大人の思い通りに子どもを動かすだけのような教科なら，

　今すぐにでも廃止してもらいたいものです。