続 家政婦のミタ に見る教師の適性

　「変わる」能力というか資質は，どのような人にも備わっている，と考えるのが，様々な「教育」制度の存在理由です。

　問題は，その能力を引き出す人の能力，つまり「変える」能力とか資質というのは，どのような人にも備わっているのかどうか。

　疑いは，荒れた学校の子どもや教師，親たちにふりかかってきます。

　
　私はもし教員採用の面接官なら，「教育実習であなたの何が変わりましたか」と問います。

　さらに，「教育実習で，子どもの何を変えることができましたか」とも問います。

　
　前者については，「授業」や「教育」の難しさについてのコメントを，

　後者については，「子どもの可能性」についてのコメントを期待します。

　学校には，家政婦のミタのように，「自ら変わることを封印している」人がたくさんいます。

　
　保護者の暴力に毎日耐えている生徒。

　家庭崩壊状態の教師。

　いじめをしていないと精神的に安定できない生徒。

　いつもだれかの評価ばかり気にしている教師。

　「病んでいる」という印象を真っ先にもつ学校には，本当に多くの困難が，顕在化しており，そしてはるかに多くの困難が潜んでいる。

　そういう学校現場で力を発揮できる教師が求められています。

　
　スポーツを経験していない人を責めるわけではないですが，「自分に対する甘さ」があればもうそこには存在できない，そういう環境を経験していない人に，酷な要求をしてくのは気がひけてしまいます。

　
　あなたには，「自分の甘さ」に気づける場が，今までどれだけありましたか。

　という問いかけを，家政婦のミタからもらいました。