歴史は何のために学ばせているのか？

　小学校の研究会をのぞいてきました。

　何に悩むべきかが分かるようになり，思いも複雑ですが，小学校教師の価値観にかなり慣れるようになってしまうと，「細かいこと」よりも「より大事そうなこと」に気が回るようになってきます。

　史実に照らしてではなく思いつきであれこれ発表し続けられる，そういう光景も「小学生らしくていいかな」とあきらめるようになっていた一方で，その発言内容から，自分中心，利益追求・効率優先という「今の時代風の子どもらしさ」を痛感するようになると，「この学習は何のための学習なのか」という不安が襲ってくるようになります。

　小学校の歴史教育というのは，専門家がいない分野で，かつ世の関心も低く，批判の対象になりにくいのですが，ここで取り上げる「人物」やその「働き」を調べる学習というのは，社会科の目標を達成するために，本当にためになっているのかどうか，それが私の一番の心配です。

　様々な時代の戦争の話に「楽しそうに」参加している子どもを，どう捉えたらいいのか。

　自分は死なない前提で，いかに相手を倒すか（殺すか）ということに知恵をめぐらせている風景。

　小学生とはいえ，もう一年後の今頃は中学校で学習している６年生たち。

　社会科が育てようとしている子どもとは何か。

　根本的に，歴史の学習の前提から（目標から）考え直さなければならないことを直観した一日でした。