社会科のテストはどう変わるか？ ふり返り366日【08/7/02】／第７９問

　「説明文から用語を選択する問題」より，「用語から説明文を選択する問題」の方が，得点が低い・・・これはつまり，短文で聞かれ，「単語」で答える＝一問一答式の学習ばかりが行われていることを示しているわけでしょう。

　「言語活動の充実」が改訂の要点に入った以上，「単語」で答えて評価されてしまうような試験問題はなくなります・・・こういう単純なところから，「学力向上」は実現できるのかもしれません。

08/7/02 特定の課題に関する調査（社会）結果が公表されています 　国立教育政策研究所から、「特定の課題に関する調査（社会）」結果が公開されています。 　この調査は、 ①社会科における基礎・基本となる知識・概念と ②問題解決的な学習 に焦点を当てた調査を実施したもので、ペーパーテストの結果と学習に対する意識や学校における指導の実際等に関する質問紙調査の結果との関連も考察しています。 　学習指導要領の解説も出されてきますので、指導の改善に役立てる資料と捉えるならよいタイミングでしょう。 　基礎・基本に関する調査結果では、たとえば、中学校の歴史的分野の場合、正解率が高かった（80％以上）ものには、次の３つの特徴が挙げられています。 １．時代の転換にかかわる歴史的事象・・・鎌倉幕府や太平洋戦争など。 ２．用語から内容が推察されやすいもの・・・刀狩、廃藩置県、富国強兵、世界恐慌、冷戦など。 ３．歴史的事象が視覚的にとらえやすいもの・・・甲骨文字、古墳、東大寺南大門の金剛力士像など。 　一方、正解率が低かった（60％以下）ものは、 １．主に語意や概念が似ている誤答と混同したと考えられるもの・・・国際連合に対する誤答は国際連盟。 ２．主に時期が接近している歴史的事象同士で、歴史の流れや内容の理解が不十分であるために混同したと考えられるもの・・・サンフランシスコ平和条約に対する誤答は日米安全保障条約。 ３．主に学習過程でより強い印象をもった歴史的事象に引きつけられたと考えられるもの・・・大和朝廷に対する誤答は邪馬台国。 ４．主に覚え間違いや曖昧なままの理解を続けていると考えられるもの・・・○世紀の意味。 などの特徴が指摘されています。 　質問紙調査からは、教師の指導方法によって子どもの理解度への影響が見られる内容があり、このような調査結果が現場の教師までわかりやすく伝えられる手段というのも求められていると考えられます。 　ちょっと読み続けるにはしんどいページ数がありますが、「ポイント」でおおまかな内容は判断できそうです。 　指導上の改善に役立てる内容もごくわずかですから、参考にしていただきたいと思います。

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昭和の家庭史トリビア？【第７９問】　
　昭和１６年（1941年）の話です。
　食糧増産のため，国鉄の線路脇に植えられることになったのは，どれでしょうか？
　①　大根
　②　サツマイモ
　③　トウモロコシ
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　【第７８問の解答】
　マネージャーは，②の「秘書」でした。