「弱さ」が気になる教師と「強さ」が気になる子ども
よく，「弱い」ところは「強い」ところでカバーしよう・・・
なんて言われますね。
障碍でも，視力が弱ければ聴力で・・・や，
国語が苦手なら，○○をがんばろう・・・など。
これも，結局「強い」ことが大切だ，という意味になってしまうでしょうか。
「強制」「強引」などという熟語にすると「悪」・「負」のイメージありますが，「強力」，「補強」という熟語ではプラスの意味か・・・？
教育現場でもさまざまな「強弱」があり，たいてい「弱さ」に足を引っ張られることになりますが，「強さ」だけでもうまくはいかず，「強弱」のバランスは非常に大切なところがあります。
「強弱」と言ったときにはどうしても「強」に軍配が上がってしまいそうですが，「硬・軟」「温・冷」「剛・柔」「緩・急」など，組織の中でのバランス，自分の中でのバランス，そして波。
そういう「動態的」なものを人間関係の中で感じ，学び，調整していく営みが大切なのではないかと思いました。
« プレゼンのスキル以前の問題 ふり返り366日【08/6/6】／短距離世界新 | トップページ | 藤田晋の仕事学ーセオリー№１ ふり返り366日【08/6/7-1】／危険な？昆虫採集 »
「教育」カテゴリの記事
- 教員になりたての人がすぐ辞める理由(2019.01.12)
- 教育は「願ったもの勝ち」「言ったもの勝ち」ではない(2019.01.08)
- 「一人も見捨てない」は罪な要求である(2019.01.04)
- 列で並ぶこと自体が好きな？日本人(2019.01.01)
この記事へのコメントは終了しました。
« プレゼンのスキル以前の問題 ふり返り366日【08/6/6】／短距離世界新 | トップページ | 藤田晋の仕事学ーセオリー№１ ふり返り366日【08/6/7-1】／危険な？昆虫採集 »
コメント