満たされないから努力する？苦情を言う？ ふり返り366日【08/6/7-2】／昭和１１年２月のデマ

　「幸福感」ばかりに満たされながら成長した人は，さらなる「幸福」をどのように満たそうと考えるのでしょうか。
　「幸福感」とは，人から与えられるものでしょうか，自ら獲得するものでしょうか。みんなで共有するものでしょうか。
　「幸福感」にいたるハードルが，どんどん高くなっていることに教師たちは気付いているのでしょうか。
　それに気付きながら，対応しようと努力しているのでしょうか。
　
　「かわいい子には・・・」という姿勢は教育の場では死んでしまったのかもしれません。

08/6/7 幸福追求権のストライクゾーンと国民の禁止事項 　私は教育現場と行政の経験から、幸福追求権のストライクゾーンについては、中高生ほど余計に小さくとる必要があると考えています。 　ただでさえ幸福追求権は、以前に述べたような捉え方があるのと、憲法でいうと第12条の規定である「この憲法が国民に保障する自由及び権利は、・・・（中略）・・国民は、これを濫用してはならないのであって、常に公共の福祉のためにこれを利用する責任を負ふ」ことが、第13条の前にあることをしっかり教える必要があるからです。 　「憲法で示されている国民の禁止事項は何か？」 　「憲法で示されている国民の責任とは何か？」 という質問に、大人でもこの第12条をすぐに答えられる人は少ないのではないでしょうか。 　公共の福祉のことは議論されていますが、この「国民による自由及び権利の濫用の禁止」はなぜ必要なのかということについて、理解できている大人が少ないために、数多くの問題がおこっています。 　「定められた制服を着用しない」ことは、私の造語でいうと「私共（わたくしども）空間」の論理です。「公」と「私」の区別ができなくなり、「公共の精神」が失われていることが、学習指導だけでなく生活指導を非常に負担の重いものにしているのです。 　そのような問題を解決する任務をもつ「公教育」には、「公共性を自覚させるという意味でもフォーマルな服装を定め、それを着用することを求める権利がある」と考えています。 　自己決定権についても、違憲審査基準において、服装の問題は人格的生存の核心部分にあたるものではありません。 　中心はあくまでも安楽死や尊厳死、子どもを生む・生まない自由などの問題です。 　服装について、幸福追求権を拡大解釈する最大のデメリットは、学校が「公」の空間であることがさらに認識されづらくなり、コントロールが難しい「私共空間」に移行してしまうことだと思います。

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昭和の家庭史トリビア？【第４９問】　
　昭和１１年（1936年）の話です。
　この年と言えば，２・２６事件です。事件の５日前，つまり２月２１日に，あるデマが東京で流されました。そのデマとは？
　①　大阪の商店街が地震で全滅した
　②　今上（昭和）天皇が暗殺された
　③　ある衆議院議員が怪人二十面相だった
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　【第４８問の解答】
　驚かれるかもしれませんが，③が正解です。内務省が，続発する自殺を防ぐためにとった措置です。それまでは，青酸カリは簡単に手に入る「薬」だったようです。