「責任追及」ではなく「責任追究」ができる学校を

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　学校という職場は、なかなか新しいことを取り組むのにＧＯサインが出されにくい場所です。

　それは、「全員話し合い主義」が原因だったり、「仕事が増えるのが嫌だ症候群」だったり、「私には関係ない症候群」「失敗するのは大嫌い症候群」に侵されているからで、それは裏を返せば、「リスクをとっても成果を求める体質」になっていないことのあらわれとなっています。
　別の言い方をすれば、「責任回避型」の組織行動が学校の基本です。

　一方、日本では昔から、「全責任型」の組織というのも一般的でした。
　この組織の問題点は、失敗があったときに、リーダーが「すべて私の責任です」と言って終わってしまうことです。「敗軍の将、兵を語らず」という「美学」は、失敗の原因追究がないため、同じ失敗が繰り返されることになります。

　「責任回避型」「無責任型」はもちろん、「全責任型」も組織としては理想的ではありません。
　都立日本橋高校の不正操作問題も、「原因究明」「責任追究」は、「全責任型」で終わってしまいました。

　学校には、少人数の分掌やプロジェクトチームが責任をもって自由な発想で能力を生かす仕組みを学校に取り入れないと、その価値に気付き、将来にわたってもそのような活動に意味を見いだせる人材を育てるのは難しいでしょう。
　
　まずは第一歩として、「失敗」に対する「責任追究」の仕組みを確立しなければなりません。

　「責任追及」ではなく、「責任追究」です。

　教師には、「責任追及」を恐れるあまり、「責任追究」を怠ってきた長い歴史があります。

　「責任追究」姿勢のない組織では、無責任の結果の失敗＝良い失敗でも悪い成功でもない、悪い失敗が今後も積み上げられることになるでしょう。