キャリア教育における教師の最大の弱点

yamamotosanさんからキャリア教育について考えるヒントをいただきました。
　教師が果たせる役割、その弱点を改めて考えてみると、一つ、思い当たることがありました。
　yamamotosanさんは、子どもに対して、

今の社会はどうなのか、醜いことも、正しいことも、現実も理想もすべて伝え、どうあるべきなのか、どうしたいと考えるのか、それを考える力を知識として学ぶとともに、現場で考え、実行する訓練も積んでほしい

という願いをお持ちです。
　たとえば、このことについて教師の最大の弱点は、「意思決定」の機会が非常に少ない、ということなのではないか、そんなことを考えました。
　だから、教師に「意思決定力」が身に付かず、子どもにも「意思決定力」が育たない。
　「話し合いで決めればいいでしょう」という話になる。
　私がここで言いたい「意思決定」は、たとえば、話し合いで決着がつかないケースでの意思決定をさしています。
　教師は、小さな「意思決定」だけは、毎分、毎秒といったサイクルで実施しています（今、授業中なのに寝ているＡという生徒にどう声をかけるか？　発問に対して、５人挙手しているが、どのような順にあてるか？　今、Ｂという生徒から、人を傷付ける発言が出された。そのことについてどんなコメントをするか？　後でＢという生徒にどんな指導をするか？　対象となったＣという生徒にはどのようなフォローをするか？）。
　学校の「意思決定」は管理職じゃない、みんなでするものだ、と反論される方がいらっしゃるかもしれませんが、私がここで言いたい「意思決定」とは、繰り返しになりますが、たとえばある施策を実施しようとしたとき、企画案が３つ出された。どの企画案にも長所・短所があり、どれを採用しても、喜ぶ人、悲しむ人がいる。話し合いが平行線で収拾がつかない・・・こういうケースで管理職が行うべき意思決定のことです。
　普通はこのような意思決定は管理職が行うのですが（それができなかったので職員会議の位置づけも法令で定められたわけですが）、こういう経営に関わる場面で、教師は民主主義の原理にこだわり、「多数決」で決めようとするのが普通です。・・・と言っても、結局は声の大きい人の主張が通ってしまったりもします。
　あるいは、何でも「今まで通りでいきましょう」と逃げていく。
　多数決は、リスクを避け、責任を回避するという意味で有効な手段になってしまう場合があります。
　そんなことを子どもが学び続けたら・・・。
　強力な説得力や責任感を持っている（意思決定力をもっている）管理職なら問題ないのですが、多くの反対者がいるのに決定を下す勇気のある人は少ないので、学校にはそもそも「意思決定」自体がなかったりする。
　ある学校では、一人の教師の猛烈な反対である事業ができなくなったが、実施するはずの年度になったらその教師は異動でいなくなっていた、ということがありました。「やるやらないのあの長い話し合いの時間は何だったの？」という話です。
　以上のようがことが、学校では教師のリーダーも、子どもたちのリーダーも育ちにくい原因になっているのではないか、という連想につながります。
　メンツにこだわったり、我を通したり、などという低レベルの問題ではなく、確固とした自信をもって意思決定ができる人は学校現場にいるのか。
　意思決定が行われない環境で育った子どもは、社会人になって、現場でその力を磨くしかないのか・・・・。
　そんなことをふと思いました。