「行事」から考える学校教育

　本日からしばらくの間は、書きためた内容を日時指定で公開してまいりますので、いただいたコメントへの回答ができませんが、ご了承ください。来週以降、できる範囲でご質問等があれば答えさせていただきます。

　記事が500を超えたころから、これらをきちんと整理する必要があると感じながらも、そこまでする時間が確保できないので、私がこだわっていることに関連する記事をブログ内検索で一覧にするといった単純な形でまとめをしてみたいと思います。
　教師の組織的な動き、子どもの成長が手に取るようにわかる活動として、「学校行事」の運営があります。
　「行事」という語句が含まれる記事を下に列挙いたしました。

　「行事」と私の経歴を教員採用時からふり返ると、
１　最初の赴任校
　とにかく行事に力が入る学校としてはトップレベルの環境でした。生徒の動きもそうですが、教師の組織的な動きに多くのことを学ばせられました。
　「教師が動くから生徒が動く」典型的な教育がそこにはありました。
　ストレートな「指導」で、厳しい面を指摘される方もいらっしゃいましたが、子どもたちの成長が教師のやりがいの糧になっていました。
２　二校目
　「教師が動かないから子どもも動かない」典型的な学校でした。
　１校目のノウハウを１年目から次々に導入しましたが、中でも学習活動をからめた「行事」（学習コンテストなど）によって学校が立て直せることがわかりました。
３　教育委員会
　多くの学校の行事を見学することができました。と同時に、そのときの教師の動きにも関心が及ぶようになりました。
４　現任校
　行事のほとんどは生徒の手によって運営されます。
　「生徒が教師を動かす」ことは、外部から見学される先生方から見るとカルチャーショックを受けるかもしれません。
　教師の手の入れ具合が難しく、「教師を頼る」意識を低く保つことが成功の秘訣なのですが、実際には、どのようなタイプの生徒が運営に加わったかに左右されます。
　教師の目から見た完成度は最初に赴任した学校を下回りますが、生徒の達成感、充実感ははるかに上です。
　失敗してもそこから多くを学び、また、実は失敗したかに見えたある時期の行事が、大きな成功の種をまいていたことに後の行事運営の中で気付かされることがあります。
　行事が終わると直後にその反省を行いますが、３ヶ月前、１年前の行事で学んでいたことがあったことに後で気付けるように、ここは教師からの指導言、評価言が必要になります。
　短期的には「失敗」でも、長い目で見ればすべて「成功」の源になっているかもしれません。
　これを教師の無為無策の言い訳に使われないよう注意しながら、やはり短期・中期・長期のふり返りをきちんとしておくことは大事だと思います。

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