齋藤孝「教育力」から教師の「逆コンピテンシー」を読むーその５ 余裕

　未熟な教師がベテランに勝てる理由
　（逆コンピテンシーその５　余裕がない・・・「自己展開力」「効率追求力」などに課題）
　失敗例では，「３３：自分の余裕のなさを子どもに伝えてしまう。」に関連があります。
　齋藤孝の想定する教師はけっこう水準が高い（大学の教員レベル？）ためか，読んでいるとベテラン教師も油断できない箇所が見つかります。
　「教育において『新鮮さ』は決定的な重要性を持っている。」というのは，たいへん強気な表現ですね。「安定感」も否定はしていませんが，「新鮮さ」が「決定的」とまで書かれると，たしかにテレビ業界ではそうだろうなとか，いろいろ頭に思い浮かぶものはあります。私の想定する逆コンピテンシーである「余裕のなさ」は，齋藤孝によると「新鮮さ」に読み替えることができます。
　テレビなら飽きたらチャンネルを変えることができますが，生徒が授業をエスケープしたら連れ戻されることになる。そう考えると，「授業に４０人を拘束できる教師の権利」というのは，強力なものです。
　保険会社の比較研究をしているサイトで，「信頼できる営業担当者の条件」として，「余裕やゆとりが感じられる人」と書かれており，なるほどと思ったことがありました。私が出会った営業の方の話は様々な点で新鮮でした。
　「新鮮さ」は，やはり未熟さよりゆとりから生じるものがベストでしょう。テレビの露出頻度が高いみのさんやさんまさん，タモリさんには「ゆとり」がありますよね。
　「ゆとり教育」は，そんなコンピテンシーを子どもに持たせるような教育を目指すべきなのでしょうか。

参考　齋藤孝「教育力」（岩波新書）　４頁より
　いわゆる「教師臭さ」は，学ぶ側の構えを鈍くさせてしまう。型どおりの教え方が染みついてしまっている，という印象を与えてしまうだけで大きなマイナスになるのだ。「決まり切った感じ」を印象として与えないようにすることが大切である。